台北-教師讀書會

台北教師讀書會

時間：109年1月16上午10:00-12:00
地點：台北道場11樓第四教室
書目：佛法真義第二冊
出席人員：14位（詳簽到紙）
帶領人：淑貞師姐
暖身：吟唱《佛在汝心》

由淑貞師姐帶領導讀佛法真義2～「行佛」、「我是佛」、「我是誰」，透過聞思修證，先共讀再提問，接著是生命故事的連結敘說與分享。
這是這學期最後一次的讀書會，我們研讀了佛學真義（二）的部分，每人選擇三篇，我本來是想第一、二、三篇：佛陀在哪裡？行佛、我是佛，但佛陀在哪裡？已有師姐選了，我就尋著一篇篇找下去，p122我是誰？是我心中的連結喔！
佛學真義（二）誠如大師說：佛法如大海、虛空，我們在大海、虛空裡面，每個人因信仰、根性的層次不同，對識見的深、淺必定有所分別，所以應該自我要檢討。
大師將「佛學思想」貫穿：你敢承擔「我是佛」，你的人生就不一樣了，既然「我是佛」，就應該要普利天下。這句「我是佛」，對自我的勉勵，自我的肯定，自我的發心、成長、擴大，是有特別意義的。
進入今日要研讀的這三篇之前，我們先看上次麗雲師姐導讀的「佛陀在哪裡？」大師尋尋覓覓佛在哪裡？直到最近二十年來，大師不再去尋找佛陀，也不問佛陀在哪裡了。因為大師感覺到佛陀就在我的身體，佛陀一直都陪伴著；原來當心中有佛時，佛陀就與大師同在；而大師自己更直下承擔：「我是佛！」

淑貞師姐的提問如下：

行佛p40
1.什麼是行佛？
2.何謂「行者」？
3.如何行佛？
4.如何才能得到佛法的收用？
5.如何落實在日常生活中？

我是佛p43
1.為什麼大時要信徒說：「我是佛」？
2.「我是佛」代表了什麼？

我是誰p122
1.「我是誰」你怎麼回答呢？
2.不斷的反問自己「我是誰」就會知道什麼？
3.佛陀的行誼（從阿含經裡）
4.佛教衰敗的最大原因？

鴻英督導的分享：
淑貞老師帶領「行佛」、「我是佛」、「我是誰」三篇，她掌握住價值核心，大家暢所欲言，連村上老師都站起來侃侃而談，可見非常精彩。
在「行佛」這篇文章中，大師希望我們在日常生活中都能確實實踐佛法，隨時都能自動自發、自覺自悟的「行佛所行」，如此自己才能得到佛法的受用，佛教也才能根植人間。
「行佛所行」的前提是要先聽經聞法，尤其佛法的薰習。以讀書會的聞、思、修、証來學習，成長最快，因為有時候一個人自己學不來、讀不來，如果能彼此討論、研究，教學相長，反而能學得會，領悟的快。同儕學習、互勉、鼓勵，就會產生力量，進而勇敢承擔責任，達到「解行並重」的精進修行。
我學佛後，受益於讀書會，將參加讀書會作為終身學習的重要途徑，一步一步走來，從參與大家對話中，吸納更多的生命智慧，化成更深的學習動力。
有讀書會，學佛、行佛更快樂﹗

秀蘭師姐的分享：
謝謝淑貞的帶領「行佛」、「我是佛」、「我是誰」，深深喚醒我們心裡的佛。
還把提問列在白板的創舉，我也記下每一篇的重點，方便複習，真好。
最後一篇 我是誰？ 我是媽媽、阿嬤、義工、佛教徒，多種身份啊！
不忘初心，好好學佛 行佛，長養智慧，這是讀書會最大的收穫。

淑貞師姐的分享：
1/16早上的讀書會殊勝的「行佛」、「我是佛」、「我是誰」眾師姐的分享，盈滿心中，接著下午的軟筆抄經：我們誠摯的抄寫心經回向～祈福祝禱：2020.1/2UH60M 黑鷹直升機失事之將領軍官英雄
帶著滿滿正能量騎車路過仁愛圓環台新大樓，欣賞過節的情境氛圍，卻來了一通電話，要我隔天一早到病房：主任與我會談，向來都是我一早7:30前主任巡房時去迎接主任微微的笑笑：ok沒問題，當時心中有了深深的感應.......
1/18是我們39週年結婚紀念日～
同修年輕時您是我的偶像，年老時我願陪您走完人生旅途～在阿彌陀佛的念佛聲中，慢慢皈依三寶。我願是您生命最後一段的貴人，願佛在汝心。

感謝各位師姐的分享與回饋